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<p>On va voir c’est quoi qu’est-ce que ça donne</p>

On va voir c’est quoi qu’est-ce que ça donne

Et si je fais un sujet?

Dernière mise à jour le 18 juillet 2025

Donnée personnelle&nbsp;: toute information se rapportant à une personne physique identifiée ou identifiable (ci-après dénommée «personne concernée») ; est réputée être une «personne physique identifiable» une personne physique qui peut être identifiée, directement ou indirectement, notamment par référence à un identifiant, tel qu’un nom, un numéro d’identification, des données de localisation, un identifiant en ligne, ou à un ou plusieurs éléments spécifiques propres à son identité physique, physiologique, génétique, psychique, économique, culturelle ou sociale.

Traitement&nbsp;:Toute opération ou tout ensemble d’opérations effectuées ou non à l’aide de procédés automatisés et appliquées à des données ou des ensembles de données à caractère personnel, telles que la collecte, l’enregistrement, l’organisation, la structuration, la conservation, l’adaptation ou la modification, l’extraction, la consultation, l’utilisation, la communication par transmission, la diffusion ou toute autre forme de mise à disposition, le rapprochement ou l’interconnexion, la limitation, l’effacement ou la destruction.

Fichier&nbsp;: Tout ensemble structuré de données à caractère personnel accessibles selon des critères déterminés, que cet ensemble soit centralisé, décentralisé ou réparti de manière fonctionnelle ou géographique.

Responsable de traitement&nbsp;: La personne physique ou morale, l’autorité publique, le service ou un autre organisme qui, seul ou conjointement avec d’autres, détermine les finalités et les moyens du traitement.

Sous-traitant&nbsp;: La personne physique ou morale, l’autorité publique, le service ou un autre organisme qui traite des données à caractère personnel pour le compte du responsable du traitement.

Destinataire&nbsp;: La personne physique ou morale, l’autorité publique, le service ou tout autre organisme qui reçoit communication de données à caractère personnel, qu’il s’agisse ou non d’un tiers.

SEMIOLOGIC a nommé un Data Protection Officer qui tient un registre de traitement des données, et que l’Editeur a la possibilité de contacter via&nbsp;<a href="mailto:dpo@semiologic.fr">dpo@semiologic.fr</a>&nbsp;en cas de questions par rapport à cette politique de confidentialité ou par rapport à l’utilisation générale des Données.

ARTICLE 1. TRAITEMENT DES DONNEES COLLECTEES PAR SEMIOLOGIC

Le responsable de traitement est SEMIOLOGIC, 67 cours Mirabeau – 13100 Aix en Provence représentée par M. David DJIAN.

Conformément à son obligation de sécurité, SEMIOLOGIC s’engage à assurer la confidentialité des données personnelles. SEMIOLOGIC met en œuvre les moyens techniques afin d’assurer cette sécurité et d’éviter toute destruction, tout détournement, tout vol ou toute consultation par un tiers des données personnelles.

L’Editeur est informé que SEMIOLOGIC, en tant que responsable de traitement, met en œuvre des traitements de données personnelles concernant les interlocuteurs, personnes physiques au sein de l’Editeur.

L’Editeur est informé, sur tout formulaire de collecte de données à caractère personnel, du caractère obligatoire ou facultatif des réponses par la présence d’un astérisque (*). A défaut de renseignement des informations ayant un caractère obligatoire, la demande ne pourra pas être traitée.

Les données collectées sont : adresse e-mail, image avatar, coordonnées de contact, adresses IP, identifiant, pseudo, informations de connexion, données transactionnelles liées aux moyens de paiement, ainsi que toute autre donnée saisies par le contrôleur dans la plate-forme du processeur ou collectée automatiquement via des outils techniques tels que les cookies.

Afin d’assurer le paiement de nos prestations, les données bancaires relatives au moyen de paiement utilisé par l’Editeur sont collectées. La base légale du traitement est le contrat.

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Les données personnelles sont hébergées en France.

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Les personnes physiques qui sont des interlocuteurs ou utilisateurs au sein de l’Editeur dont les données personnelles sont traitées par SEMIOLOGIC disposent d’un droit d’accès aux données les concernant, du droit de voir leurs données rectifiées, complétées, mises à jour, verrouillées ou effacées, sur demande et dans le respect des conditions légales.

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Vous avez le droit de demander la suppression de vos données personnelles sur demande ou le faire vous-même dans l’admin GraphComment, les données personnelles des utilisateurs seront supprimées conformément aux exigences légales applicables. Cette politique s’applique à tous les utilisateurs de notre application, quelle que soit leur localisation. Pour ce faire, vous pouvez :

Supprimer vos données personnellesEn vous connectant avec votre compte GraphComment au tableau de bord en suivant ce&nbsp;<a href="https://graphcomment.com/admin/#/account" target="_blank">lien</a>&nbsp;puis en cliquant sur le lien "Supprimer définitivement ce profil".Nous contacter

SEMIOLOGIC adressera une réponse dans un délai d’UN (1) mois à compter de la date de réception de la demande. Ce délai pourra être prolongé de DEUX (2) mois compte tenu de la complexité et du nombre de demandes. SEMIOLOGIC en informera la personne concernée dans le délai d’UN (1) mois suivant la réception de la demande.

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En cas de procédure judiciaire, les données personnelles concernant seront conservées afin de permettre à SEMIOLOGIC d’assurer sa défense ou de lui permettre d’établir des faits si SEMIOLOGIC est en demande.

ARTICLE 2. TRAITEMENT DES DONNEES PERSONNELLES PAR SEMIOLOGIC EN QUALITE DE SOUS-TRAITANT

2.1.&nbsp;Qualité de sous-traitant de SEMIOLOGIC

Dans le cadre de ces conditions générales de vente, SEMIOLOGIC, le sous-traitant (défini comme sous-traitant du traitement des données au sens de la législation/règlementation visée ci-dessous), effectue, pour le compte de l’éditeur (défini comme responsable de traitement au sens de la législation/règlement visée ci-dessous), les opérations de traitement de données personnelles définies ci-après.

Conformément à l’article 35 de la loi n° 78-17 du 6 janvier 1978 dite loi « Informatique et Libertés », SEMIOLOGIC est un sous-traitant de l’Editeur et ne peut intervenir sur les données que sur instructions de l’Editeur, responsable du traitement.

Au sens de cette Annexe, l’Editeur est le « Responsable de traitement » et SEMIOLOGIC est le « sous-traitant ».

2.2. Description du traitement faisant l’objet de la sous-traitance

SEMIOLOGIC est autorisée à traiter les données personnelles de l’Editeur et des Utilisateurs dans le cadre du présent contrat.

Adresses e-mail, noms d’utilisateur, image d’avatar, titres de société et autres données spécifiques saisies par le contrôleur dans la plate-forme du processeur

Les abonnés à la solution de discussion, les clients et clients, ainsi que le personnel et les partenaires commerciaux du contrôleur

étendue, type et finalité de la collecte, du traitement ou de l’utilisation des données

Contrat de service pour la solution système de discussion et les services associés tels que :

2.3. Obligations du sous-traitant (SEMIOLOGIC)

L’Éditeur est informé que SEMIOLOGIC fait appel à des sous-traitants pour proposer ses services GraphComment et GraphDebate.

La liste des sous-traitants actuellement engagés, les finalités de leur intervention, leur localisation ainsi que leur statut d’activation par défaut sont détaillés dans l’Annexe 1 – Description des traitements et sous-traitants.

SEMIOLOGIC pourra faire appel à d’autres sous-traitants pour mener des activités de traitement spécifiques. Dans ce cas, SEMIOLOGIC en informera préalablement et par écrit l’Éditeur de tout changement envisagé, conformément à l’article 28 du Règlement général sur la protection des données (RGPD).

Tout nouveau sous-traitant sera tenu de respecter les obligations de la présente annexe. SEMIOLOGIC demeurera responsable vis-à-vis de l’Éditeur de toute violation de ces obligations par un sous-traitant ultérieur.

SEMIOLOGIC assistera l’Editeur dans la mesure de ce qui est matériellement possible, à s’acquitter de son obligation de donner suite à toute demande reçue de la part des personnes concernées d’exercer leurs droits ou de l’autorité de contrôle compétente, dans un délai raisonnable. Il est précisé qu’il appartient à l’Editeur de fournir l’information aux personnes concernées par les opérations de traitement au moment de la collecte des données.

L’Editeur devra indiquer dans le cadre de sa politique de confidentialité l’ensemble des informations prévues par l’article 13 du RGPD.

Dans l’hypothèse où SEMIOLOGIC recevrait une demande d’exercice des droits, SEMIOLOGIC s’engage à communiquer cette demande au Client dans un délai maximum de 48h.

SEMIOLOGIC assistera l’Editeur pour garantir le respect de :

2.3.4. Notification des violations de données personnelles (faille de sécurité)

SEMIOLOGIC notifie à l’Editeur toute violation de données personnelles dans un délai maximum de 72 heures après en avoir pris connaissance et par le moyen suivant : courrier électronique.

Cette notification est accompagnée de toute documentation utile afin de permettre à l’Editeur, si nécessaire, de notifier cette violation à la CNIL.

2.3.5. Mesures de sécurité mise en œuvre par SEMIOLOGIC

SEMIOLOGIC met en œuvre les mesures suivantes :

- La mise à jour et l’application des patchs de sécurité sur les environnements du système d’information,- La sauvegarde des données de production et la protection des sauvegardes en disponibilité, intégrité et confidentialité.

Les actions sont réalisées par une personne qui possède des compétences en SSI.Les actions sont suivies par une personne qui possède des compétences en SSI.Les actions de sécurité sont suivies dans le temps.

Des actions de sécurité de base sont réalisées telles que :

Au terme de la prestation, SEMIOLOGIC s’engage à anonymiser les données personnelles sans délai à la fin du contrat sauf dispositions légales imposant à SEMIOLOGIC de conserver les données.

2.3.7. Tenue d’un registre d’activités

SEMIOLOGIC dispose d’un registre d’activités à jour concernant son activité de sous-traitance.

2.3.8. Obligations du responsable de traitement (l’Editeur)

A la demande de l’éditeur, SEMIOLOGIC fournira l’ensemble des documents, données et informations concernant les traitements faisant l’objet de la sous-traitance et sa conformité à la législation sur les données personnelles.

ANNEXE 1 – DESCRIPTION DES TRAITEMENTS EFFECTUÉS PAR GRAPHCOMMENT

Conformément à l’article 28 du Règlement (UE) 2016/679 (RGPD), la présente annexe détaille les types de données personnelles traitées par GraphComment pour le compte de ses clients, les finalités associées, les durées de conservation, et les sous-traitants impliqués. Cette description s’applique à l’utilisation standard du service SaaS, hors contractualisation spécifique.

Le Client, en tant que responsable de traitement, est seul responsable :

GraphComment fait appel aux sous-traitants suivants dans la limite des finalités décrites :

Sous-traitantRôle / FinalitéLocalisation des donnéesActivation par défautIguane ServicesHébergement principal de l’applicationParis (France)✓&nbsp;OuiBrevoEnvoi des emails transactionnelsParis (France)✓&nbsp;OuiStripe*Traitement des paiements pour les plans payantsSan Francisco (USA)✗&nbsp;Non<i>(si gratuit ou plan Enterprise)</i>Mistral AIModération assistée par IA (analyse de texte)France (UE)✗&nbsp;Non<i>(optionnel)</i>

Le service de paiement en ligne fourni par Stripe est utilisé exclusivement pour les Clients (éditeurs de sites) qui souscrivent à une formule payante de type SaaS via la plateforme de <b>SEMIOLOGIC</b>. Aucun paiement n’est proposé ni collecté auprès des utilisateurs finaux (visiteurs ou commentateurs) des sites équipés de la solution. Stripe n’est en aucun cas activé pour ces utilisateurs.

Sujet super long

ça va marcher ou pas?

test pour tester

nouveau test

test h

<p>Bonjour à tous et à toutes.</p>
<p>Bon, comme tout le monde, si j'atterris ici, c'est que je me suis fait larguer et que je douille.</p>
<p>On va résumer vite fait ma situation, je suis trentenaire sans enfant, mon ex aussi. Relation de plus d'un an, chacun un chez soi. J'étais la personne qui aimait le plus des deux, d'ailleurs elle ne m'a jamais dit qu'elle m'aimait, ou même qu'elle était bien avec moi, ou qu'elle aimait faire l'amour avec moi. Ca pique.</p>
<p>On faisait le confinement chez moi, elle est partie en plein milieu (heureusement que j'ai un super plafond qui est à l'écoute et qui a su me rassurer). Ca n'allait plus entre nous, enfin surtout pour elle (sexualité, communication, aspirations futures, j'étais devenu ultra bordélique etc) Elle a réfléchi puis à décidé de mettre fin à notre relation par sms (ca ca fait mal) la veille du deconfinement. Quand elle est partie, je me suis lancé dans un changement de vie. Matériel (travailler plus pour gagner plus, changement d'électroménager, meubles, décoration, etc...) psychologique (écoute, communication, arrêter d'être bordélique...) j'ai même arrêté la clope putain, et c'était pas le meilleur moment. Repris le sport etc Bref, j'avais compris pourquoi elle était partie et j'ai tout fait pour la récupèrer sans la harceler, l'engueuler, aller chez elle a l'improviste ou autre. Il aura fallu deux mois pour qu'elle me dise clairement que c'est fini et pourquoi. Donc j'en ai vraiment ch... Au final je l'ai brise, j'ai fait de la merde pendant un an, j'avais qu'à me bouger avant, qu'elle n'est pas prête à me revoir et qu'elle a peur de me croiser, etc... Elle a une telle haine contre moi, comme si jetais le seul à avoir foiré ma relation ou que je l'avais trompé, battue, insulte, isolé de sa vie... Au moins maintenant je suis au stade des pleures (oui un mec pleure). Je me retrouve à porter le poids de la rupture alors que je suis le largué, à me demander si elle m'a vraiment aimé, et à avoir peur de l'avenir, parce que oui j'ai aussi une horloge biologique et que je suis resté seul très longtemps avant de la rencontrer. Alors même si on me dit que je suis beau gosse, cultivé, bosseur et agréable, je flippe comme à mon premier jour d'école.</p>

Bon, comme tout le monde, si j'atterris ici, c'est que je me suis fait larguer et que je douille.

On va résumer vite fait ma situation, je suis trentenaire sans enfant, mon ex aussi. Relation de plus d'un an, chacun un chez soi. J'étais la personne qui aimait le plus des deux, d'ailleurs elle ne m'a jamais dit qu'elle m'aimait, ou même qu'elle était bien avec moi, ou qu'elle aimait faire l'amour avec moi. Ca pique.

On faisait le confinement chez moi, elle est partie en plein milieu (heureusement que j'ai un super plafond qui est à l'écoute et qui a su me rassurer). Ca n'allait plus entre nous, enfin surtout pour elle (sexualité, communication, aspirations futures, j'étais devenu ultra bordélique etc) Elle a réfléchi puis à décidé de mettre fin à notre relation par sms (ca ca fait mal) la veille du deconfinement. Quand elle est partie, je me suis lancé dans un changement de vie. Matériel (travailler plus pour gagner plus, changement d'électroménager, meubles, décoration, etc...) psychologique (écoute, communication, arrêter d'être bordélique...) j'ai même arrêté la clope putain, et c'était pas le meilleur moment. Repris le sport etc Bref, j'avais compris pourquoi elle était partie et j'ai tout fait pour la récupèrer sans la harceler, l'engueuler, aller chez elle a l'improviste ou autre. Il aura fallu deux mois pour qu'elle me dise clairement que c'est fini et pourquoi. Donc j'en ai vraiment ch... Au final je l'ai brise, j'ai fait de la merde pendant un an, j'avais qu'à me bouger avant, qu'elle n'est pas prête à me revoir et qu'elle a peur de me croiser, etc... Elle a une telle haine contre moi, comme si jetais le seul à avoir foiré ma relation ou que je l'avais trompé, battue, insulte, isolé de sa vie... Au moins maintenant je suis au stade des pleures (oui un mec pleure). Je me retrouve à porter le poids de la rupture alors que je suis le largué, à me demander si elle m'a vraiment aimé, et à avoir peur de l'avenir, parce que oui j'ai aussi une horloge biologique et que je suis resté seul très longtemps avant de la rencontrer. Alors même si on me dit que je suis beau gosse, cultivé, bosseur et agréable, je flippe comme à mon premier jour d'école.

Je pond un pavé

<a class="gc-link" target="_blank" rel="nofollow" href="https://demo.graphcomment.com/">
    <br />
    
      L’avenir des débats sur Internet et les Trolls - Blog officiel Graphcomment<br />
      <p>En argot Internet, un troll est un message (par exemple sur un forum) dont le caractère est susceptible de provoquer des polémiques, ou auquel on ne veut pas répondre et qu’on tente de discréditer en le nommant ainsi. Le mot … L’avenir des débats sur Internet et les Trolls Read More »</p>
      <p>https://demo.graphcomment.com/</p>
    <br />
  </a>
<br />

testons ça

<a class="gc-link" target="_blank" rel="nofollow" href="https://www.20minutes.fr/high-tech/sciences/4173806-20250918-quoi-ia-censee-predire-probabilite-maladies">
    <br />
    
      C’est quoi cette IA censée prédire la probabilité qu’une maladie te touche ?<br />
      <p>Sera-t-on capable, demain, de savoir quelles maladies va toucher tel individu ? Des scientifiques ont mis au point un modèle d’intelligence artificielle qui en prend le chemin</p>
      <p>https://www.20minutes.fr/high-tech/sciences/4173806-20250918-quoi-ia-censee-predire-probabilite-maladies</p>
    <br />
  </a>
<br />

testtest

<h2>Riposte et démocratie : jusqu’où aller sans miner la confiance ?</h2>
<h2>Contexte</h2>
<p>Le débat du 25 <a href="http://javascript:alert(1)" class="gc-link" rel="nofollow" target="_blank">septembre</a> a <a class="gc-link" rel="nofollow" target="_blank">montré</a> que la lutte contre la désinformation ne peut pas se limiter à la détection. Plusieurs intervenants ont souligné la montée en puissance d’une riposte informationnelle, portée notamment par le Quai d’Orsay et appuyée ponctuellement par Viginum. Cette riposte consiste à dévoiler, dénoncer et parfois contrer activement les campagnes hostiles.</p>
<p>Mais dans une démocratie, la question des limites se pose immédiatement : jusqu’où aller sans transformer l’État en acteur de propagande ou en arbitre de la vérité ?</p>
<h2>Deux approches en tension</h2>
<ol><li>Approche défensive : se cantonner à la détection, à la transparence et à la dénonciation publique, en laissant le jugement final aux citoyens.</li><li>Approche offensive : développer des contre-récits, influencer à l’international, utiliser les mêmes armes que les adversaires pour protéger nos intérêts.</li></ol>
<h2>Les risques</h2>
<ul><li>Défiance citoyenne : une riposte trop agressive peut être perçue comme de la manipulation d’État.</li><li>Érosion démocratique : brouiller la frontière entre information et communication stratégique peut affaiblir la légitimité des institutions.</li><li>Asymétrie stratégique : à l’inverse, ne rien faire expose à un déséquilibre durable face à des adversaires qui, eux, n’ont pas ces scrupules.</li></ul>
<h2>Pourquoi en débattre ?</h2>
<p>C’est un dilemme central : protéger la démocratie exige parfois de recourir à des moyens qui peuvent sembler en contradiction avec ses principes. Où placer la ligne rouge ? Quelle transparence exiger ? Quel rôle attribuer à l’État par rapport aux médias et à la société civile ?</p>
<h2>Question ouverte</h2>
<p>Jusqu’où peut-on aller dans la riposte informationnelle sans miner la démocratie elle-même ?</p>
<p>CEci est un lien </p>
<p>https://www.20minutes.fr/high-tech/sciences/4173806-20250918-quoi-ia-censee-predire-probabilite-maladies</p>

Riposte et démocratie : jusqu’où aller sans miner la confiance ?

Le débat du 25 <a href="http://javascript:alert(1)">septembre</a> a <a href="javascript:alert(1)">montré</a> que la lutte contre la désinformation ne peut pas se limiter à la détection. Plusieurs intervenants ont souligné la montée en puissance d’une&nbsp;riposte informationnelle, portée notamment par le Quai d’Orsay et appuyée ponctuellement par Viginum. Cette riposte consiste à dévoiler, dénoncer et parfois contrer activement les campagnes hostiles.

Mais dans une démocratie, la question des limites se pose immédiatement : jusqu’où aller sans transformer l’État en acteur de propagande ou en arbitre de la vérité ?

C’est un dilemme central : protéger la démocratie exige parfois de recourir à des moyens qui peuvent sembler en contradiction avec ses principes. Où placer la ligne rouge ? Quelle transparence exiger ? Quel rôle attribuer à l’État par rapport aux médias et à la société civile ?

Jusqu’où peut-on aller dans la riposte informationnelle sans miner la démocratie elle-même ?

https://www.20minutes.fr/high-tech/sciences/4173806-20250918-quoi-ia-censee-predire-probabilite-maladies

test XSS

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http://tf1.lci.fr/infos/france/0,,4530979,00-derniers-preparatifs-dans-les-ecoles-.html

Derniers préparatifs dans les écoles

........Selon la Cour des Comptes<br /><br /> Le quotidien Le Monde daté de vendredi a mis la main sur un rapport d'observations provisoires de la Cour des Comptes, qui constate les inégalités et l'injustice de la répartition des moyens d'enseignement sur le territoire français. Ce rapport de 93 pages affirme que l'Etat fait du favoritisme. Plus le niveau de l'académie est élevé et plus elle est favorisée. En revanche, il donne moins à ceux qui cumulent tous les risques de réussir moins bien. L'Académie de Créteil, qui était en 2006 dans la moyenne nationale pour la dépense par élève dans le primaire, a chuté au 22e rang sur 26, selon la Cour. On retrouve cette injustice dans les lycées et les collèges. Lors de la dernière rentrée, Créteil, qui gagnait 3 836 élèves dans le second degré, perdait 426 postes. De son côté, l'Académie de Paris, qui gagnait 1 000 élèves, obtenait vingt emplois supplémentaires.<br /><br /> Les magistrats de la Cour des Comptes, dont certaines demandes n'ont pas abouti, ont peiné pour obtenir certaines informations du ministère de l'éducation, peut-on lire dans Le Monde. L'Etat a déboursé 47% de plus pour former un élève parisien que pour éduquer un banlieusard de Créteil ou de Versailles en 2010. Et 51% de plus pour former un Parisien qu'un Niçois. Des chiffres marquants !<br /><br /> Comment expliquer de telles inégalités ?<br /><br /> Selon la Cour des Comptes, le ministère ne tiendrait pas compte du nombre d'élèves, de leurs résultats et de leurs difficultés sociales pour octroyer les crédits et les postes d'enseignants. Selon ce rapport, les calculs se font par rapport aux moyens dont dispose déjà une académie. S'y ajoutent deux principes : plus une académie est grande, plus elle est ponctionnée en période de récupération de postes. Et plus son tour arrive tard dans le dialogue de gestion entre le ministère et les académies, moins il reste de postes de professeurs à distribuer. Créteil et Versailles, qui couvrent la banlieue parisienne et ses quartiers difficiles, répondent à ces deux critères.<br /><br /> Et la différence de traitement débute dès qu'un enfant est scolarisé, indique la Cour des Comptes. Pour un enfant de primaire de l'académie la plus défavorisée de France métropolitaine, le pays dépense 2 861 euros par an, a compté la Cour. Pour un Parisien, il en dépense 3 134. Durant les années en cours primaire, cela fait un différentiel d'une année d'enseignement. Les enfants de deux ans qui sont scolarisés sont les premiers à en être écartés. Le rapport indique qu'en Seine-Saint-Denis, seuls 0,9% des moins de trois ans ont une place à l'école contre un peu plus de 4% dans l'académie de Créteil et 13,4% en moyenne nationale.<br /><br /> Autre inégalité, un établissement de ZEP de Créteil coûte moins cher à l'Etat qu'un établissement à Paris. Selon l'académie, où elle se trouve, une école située dans une ZEP sera différemment dotée. Dans l'académie de Marseille, l'éducation prioritaire totalisait en 2010 des taux d'encadrement de 4,3% inférieurs à la moyenne d'encadrement de l'académie quand les établissements non ZEP étaient 1,6% au-dessus, relève la Cour des Comptes.<br /><br />  http://lci.tf1.fr/france/societe/les-inegalites-s-aggravent-dans-les-ecoles-francaises-7129177.html http://lci.tf1.fr/france/societe/les-inegalites-s-aggravent-dans-les-ecoles-francaises-7129177.html<br /><br /> Bon , il y a un problème dans les zones moins favorisées pour les écoles<br /><br /> On constate que c'est identique pour les quartiers défavorisés ou surpeuplés en matière d'effectif policier ( des quartiers favorisés moins peuplés par ex ont le même effectif que ceux qui nécessiteraient plus d'hommes , et les effectifs dans ces quartiers sont souvent les premiers réduits , ils sont aussi moins bien pourvus en cadres )<br /><br /> Pour la santé , c'est idem<br /><br /> C'est pas vraiment cool ..........

Les inégalités s'aggravent dans les écoles

Une fois par mois, je rêve que je suis dans une maison inconnue (chaque fois différente) et je cherche les toilettes. Soit je ne les trouve pas, soit elles sont sales et innaccessibles, soit elles sont ouvertes au regard de tout le monde.

les toilettes

Un projet que je partage avec JOIE !!<br /><br /> ENVIE DE SOUTENIR LA CNV AU NIVEAU DE L'EDUCATION NATIONALE ???<br /><br /> Vous avez une occasion unique de le faire ces jours, car Lilian Cobo, une ardente pratiquante de la CNV (engagée à la fois dans le parcours de certification de formatrice en CNV et dans notre école de Praticiens en AI-CNV) intervient actuellement en utilisant cette cette approche dans 4 collèges de son département du Val d’Oise, dans un projet intitulé « la médiation par les pairs ».<br /><br /> Elle et son collègue Christophe Vincent se sont fait remarqués par le Ministère de l’Education Nationale et leur projet fait partie des 30 projets retenus sur 530 projets, pour les Journées de l’Innovation 2014, qui auront lieu le 27 mars à Paris.<br /> 6 prix seront décernés, dont le prix du public pour lequel vous pouvez voter en cliquant sur ce lien, sachant que les votes seront clos jeudi 27 mars à 11 h.<br /><br /> Pour voter et soutenir le projet CNV :<br />  http://enquete.crdp.ac-versailles.fr/index.php?sid=48999 http://enquete.crdp.ac-versailles.fr/index.php?sid=48999<br /><br /> Pour participer à ce questionnaire, merci de vous enregistrer sur la page précitée. Vous recevrez ensuite un mail contenant un lien pour participer à ce questionnaire.<br /> Après avoir cliqué sur ce lien, puis descendez en bas de page : leur projet est l'avant-avant-dernier "La médiation par les pairs, par la Communication NonViolente ou la gestion enrichissante des conflits".<br /><br /> Pour en savoir plus sur ce projet :<br />  http://respire.eduscol.education.fr/pg/groups/120480/m%C3%A9diation-par-les-pairs-par-la-communication-nonviolente-ou-la-gestion-enrichissante-des-conflits/ http://respire.eduscol.education.fr/pg/groups/120480/médiation-par-les-pairs-par-la-communication-nonviolente-ou-la-gestion-enrichissante-des-conflits/<br /><br /> Par avance, merci pour ce petit geste qui peut faire avancer la diffusion de la CNV dans les écoles !!!<br /> Et si vous en avez l'élan, faites passer l'information dans vos réseaux !!!<br /><br /> (Isabelle Padovani -  http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.communification.eu%2F&amp;h=_AQE5AWFT&amp;enc=AZPp_zO6Eio-v46vrDb-HzVXFkECoUSxzWN_udA6zWWP02uAFQ4On_924WQxYxCcoOM5dfeIFGMfelBnB39HpdI5Kxx6U3nWleHZMlh1xT7LEcvMY7-fFWGpRmlCC-beyMCl2v1mQWGTF6g-iiSNOEoc&amp;s=1 www.communification.eu)<br /><br />

La CNV arrive dans les écoles !!

Bonjour!Il n'y a pas de forums "Etudiants" alors je poste ici...Ce serait intéressant que des étudiants de haut niveau témoignent sur leurs conditions de vie!...Le surmenage,les oeillères sur les études,le stress,la compétition,la concurrence entre étudiants,la vie inhumaine,les parenthèses,etc...!Merci!Salut!

Les grandes écoles

Quelles sanctions risque un PE ayant été accusée par une mère d'eleve aupres de l'inspecteur de laisser des enfants voulant rester en classe sans lui pdt la récré?

sanctions envers les professeurs des écoles

je suis mère de deux enfants,dont l'une est dite "surdouée".L'autre ayant une grande mémoire et un talent particulier en math.<br /><br /> Mon ainée en douance a quitté l'école,en ayant manqué une grande part de ses cours lors des deux dernières années obligatoires et malgré tout, sortie avec un certificat avec mention et en ayant obtenu la meilleure note d'allemand,durant les épreuves passées par tous les élèves du canton dans lequel nous vivons (en suisse)et ce malgré toutes les heures séchées.<br /> Cela nous a laissé perplexes.L'allemand est une langue difficile avec une grammaire difficile et des déclinaisons impossibles etc etc etc...ce ne fut qu'un exemple parmis d'autres.<br /><br /> Ma fille a décidé de quitter l'école,de ne pas poursuivre ses études,dégoutée par le système scolaire,par sa relation aux profs,aux directeurs,a l'enseignement reçu...<br /> La pression exercée sur les élèves et malgré qu'elle n'en aie nul besoin,a été pour elle un déclencheur évident,mais pas que...<br /> le non respect pour les ados,le non respect de ses facilités,les humiliations répétées par des profs sans conscience parcequ'elle ne faisait pas ses devoirs par ex(nul besoin et provoquant des notes moins bonnes aux épreuves,si,si...),parcequ'elle les remettait en question parfois, dans une manière d'expliquer un problème en math particulièrement,et ce sans arrogance...<br /> les ambiances de violence dans son école et récurrentes dans nos écoles...<br /> tout cela a fait qu'elle a décidé de terminer ses études alors qu'elle aurait pu faire une brillante carrière dans n'importe quel domaine étant douée dans toutes les matières et curieuse de tout.<br /><br /> dans un premier temps,nous fumes fachés,peinés,nous avons tappé du poing sur la table,nous pensions qu'elle se foutait d'elle meme,du système,de nous par la meme occasion.<br /> comme tout parents,nous sommes passés par une phase ou nous avons voulu faire preuve "d'autorité" de voir ce gachis nous était insupportable,etc etc etc....<br /> puis nous l'avons écoutée et prise en considération.<br /><br /> Ma fille est partie dans une filière artistique,ayant des talents dans plusieurs de ces domaines,nous avons décidé de lui faire confiance.<br /> elle a planté ses cours en milieu d'année.<br /> reautorité,reécoute,recompréhension,reexplication,re,re,re,re....meme si l'ambiance était plus agréable,très vite elle fut démotivée,cours ininteressants,plats,non écoute de sa créativité,imposition de la vision de l'art totalement subjective et personnelle de la part des profs,très en "mode"on s'en fout!pédagogie nulle,elle a vite fait le tour des failles et des failles il y en avait...meme si il y en aura toujours....<br /><br /> Ma fille a longtemps voulu travailler dans la haute couture,jusqu'a qu'elle pense au système,qu'elle se fasse une idée de notre société,qu'elle découvre des valeurs profondes et visiblement essentielles a son etre et pour certaines pas du tout en harmonie avec la société (matérialisme a outrance,désinteret des valeurs essentielles a l'etre,etc etc).<br /> Meme si elle aime les oeuvres des grands couturiers,et particulièrement Yves St Laurent,et JP Gaultier,elle n'aime pas tout ce qui se manifeste autour...<br /> Elle se destine a devenir costumière,théatre-cinéma,elle y trouve une richesse,apprendre les époques,les tissus,l'histoire,le futur,travailler avec des gens créatifs,etc etc etc...<br /> ********************************<br /> Je me pose bon nombre de questions sur l'école.<br /> Mon fils a eu beaucoup de problèmes aussi,et particulièrement dans ses comportements à l'école qui ont fini par pourrir l'ambiance familiale,tous sous tensions,alors que quand j'y repense,mon fils était un petit garçon plein d'humour,paisible,solitaire,très indépendant,j'ai fini par avoir une boule de nerf,irritable,colérique,rebelle,ne faisant plus confiance a personne,voir chiantissime a longueur de temps...<br /> les tensions dans la famille ont fini par faire éclater justement cette famille...bien sur cela touchait a des difficultés que nous avions,nous parents,et notamment celle de ne pas nous laisser faire par le système et d'oser ouvrir notre gueule et d'oser protéger nos enfants,envers et contre tout-<br /> nous nous sommes sentis hors norme deja et ne voulions pas faire plus de vagues encore...hélas!<br /><br /> Au milieu de cela,j'ai rencontré des profs très sympas,j'ai des amies qui sont maitresses d'école,profs, et que j'apprécie beaucoup,des gens profonds,qui se posent des questions,mais qui sont pris,tout comme nous parents,dans un système affolant,impossible a faire bouger d'un iota,impossible a remettre en question etc etc....<br /><br /> j'ai aussi des amis qui ont souffert de n'oser dire ce qu'ils pensaient vraiment,car nos propos ne peuvent pas etre accueillis et je ne parle meme pas du nombre d'enfants qui se lèvent tous les lundis matin,le coeur serré et qui se réjouissent que d'une chose😀es vacances!<br /><br /> je précise que les profs dans mon pays,sont très très bien payés,ce qui n'est pas le cas en France...<br /><br /> De voir mes enfants malheureux,car c'est bien le terme,mes enfants ont été malheureux a l'école et ce durant des années et ce durant plusieurs heures par jour,me fait et souffrir et réfléchir a tout cela...<br /><br /> comme par synchronicité a mes questionnements,je suis tombée il y a de ça trois semaines,lors un reportage sur M6 sur les écoles a domicile,les écoles finlandaises,les écoles différentes en France,telle le Lycée autogéré a Paris.<br /><br /> Les écoles finlandaises sont restées dans mon coeur.<br /> j'y ai trouvé exactement ce que j'aurai aimé pouvoir offrir a mes enfants...<br /> J'ai alors pleuré notre société,ce qu'on impose a nos momes,et par ricochet aux familles,aux profs,ce qu'on subi tous,avec certains qui s'y adaptent mieux que d'autres(mouai...).<br /><br /> J'ai pleuré le fait aussi que mes enfants,qui auraient pu faire des hautes études,décident finalement de prendre des voies détournées,par rejet de ce système,rejet que je comprends de mieux en mieux...<br /><br /> voila les points principaux que j'ai pu retenir de ces écoles finlandaises:<br /> -pays ou le taux de réussite scolaire est le plus important au monde et ce depuis 8 ans consécutifs<br /> -quasiment aucun échec scolaire,les enfants ayant des problèmes,étant pris immédiatement en charge par un prof,dans la journée meme si possible,tous les enfants sont poussés a se faire aider,sans aucun jugement de la part ni des profs,ni des autres élèves,si il y a incompréhension d'un sujet et meme valorisé a le faire.<br /> -les écoles finlandaises ne coutent pas plus cher a l'état,voir moins,malgré tout le matériel mis a dispostion des classes,matériel de qualité et actuel(informatique notamment).<br /> -les repas a la cantine sont gratuits pour tous,sont de qualités et les élèves ayant un autre régime peuvent le suivre sans problème (végétarien,culturel etc etc).<br /> -les transports pour les enfants sont gratuits.<br /> -les élèves sont accueillis en musique,le matin,il y a souvent une cheminée avec un feu dedans,le directeur,la directrice est a l'accueil.<br /> -L'ambiance y est chaleureuse,l'enfant compte plus+que sa scolarité.<br /> -l'individu est pris en compte.<br /> -Si il y a problème,l'enfant est pris en considération,on règle le problème avec lui et non pas avec les parents,et ceux ci sont mis a contribution si cela peut aider l'enfant.<br /> -les profs,les directeurs,les cuisiniers,tout le personnel éducatif et les élèves se tutoient et se connaissent tous.<br /> -l'école est basée non seulement sur les connaissances intellectuelles,de très haut niveau,mais aussi sur l'aspect manuel et artistique.<br /> Couture,tricot,menuiserie,musique(petit groupe de musique rock par ex)cuisine,rangement,sport,savoir s'occuper d'un budget,d'une maison etc etc,filles et garçons ayant les memes devoirs.<br /><br /> en somme,dans nos écoles les enfants sont gavés intellectuellement,ils passent 8 heures par jour a ingurgiter du mental,de la culture,alors que dans les écoles finlandaises,il y a un équilibre entre tout ce qui fait un etre humain!et cela me semble CAPITAL,mes enfants étant doué scolairement et n'ayant aucun problème a bouffer de la culture,mais totalement "déséquilibrés"par une impossibilité a pouvoir exercer d'autres potentialités qui font partie intimement et avec la meme importance de l'etre profond!<br /><br /> non seulement on a tué leur envie,leur plaisir d'apprendre,mais en plus on a nié toutes les autres potentialités qu'ils avaient,parceque forcément a 17 heures,se coltiner encore un cours de gym,de dessin,de trampoline,de tir a l'arc ou que sais je encore,bien ça ne donne pas envie,surtout quand il y a encore deux heures de devoir a faire pour le lendemain!<br /><br /> -les profs ont un salaire moyen qui varient entre 2000 et 3000 euros par mois.<br /> -le métier de profs est le plus recherché en Finlande,la plupart des meilleurs universitaires de Finlande décident de devenir profs suite a leurs études.<br /> Ils ont un haut niveau de connaissances et sont profondément reconnus par la société.<br /> -les écoles dans la mesure du possible,ont des couleurs agréables,les tables de la cantine sont nappées,avec des bouquets de fleurs fraiches,les classes sont colorées sans agressivité,en somme le cadre est réfléchi,on y fait particulièrement attention.<br /> -les cours durent une heure trente avec une demi heure de pause entre chacun,ou plus courts mais avec dix minutes de pause entre chacun..<br /> -les enfants commencent l'école à 7 ans,et les crèches sont développées selon les memes principes...et il y en a pour tout le monde.<br /> -les cours finissent a 14 heures,(16 heures au Lycée)ensuite il y a des éducateurs dans une multitude de programmes proposés,manuels,sportifs,artistiques,ce qui fait que les ados,les enfants découvrent ce qu'ils aiment vraiment faire dans la vie,au fil de leur évolution et finissent par trouver leur métier avec moins de problèmes que chez nous.<br /> -Ils connaissent tous une deuxième langue,et la parle parfaitement.<br /> -A coté de chaque école il y a un terrain de jeu,souvent une patinoire en hiver,ou ils peuvent se rendre durant la demi heure de récréation.<br /> -il y a peu,très peu d'autorité a faire,meme si les profs en sont dotés...<br /> -les enfants doivent se sentir chez eux dans leur école,compris,respectés,écoutés,valorisés.<br /> -les enfants ne sont jamais critiqués,on met en valeur tout leur savoir,leurs capacités,leurs réussites,en somme ils ne sont ni humiliés,ni dévalorisés.si ils n'arrivent pas a comprendre,a suivre ils sont aidés.<br /> -les profs travaillent en commun,ont de grandes libertés,ne sont pas surveillés par des inspecteurs,tout cela a disparu de leur système,car il fonctionne parfaitement.<br /> -il n'y a quasiment pas de violence physique ou verbale dans les écoles<br /> -un élève n'est jamais renvoyé définitivement d'une école,il peut l'etre quelques jours avec du travail a faire a la maison,mais cela reste très rare,la directrice interviewée parlait d'un cas en trente ans de carrière.<br /> -les classes sont à petits effectifs,12 environ,mais cela peut aller jusqu'a 24.<br /> -Tous les élèves sont pris en charge,dyslexie,retard de langage, par ex..<br /> -les élèves arrivant d'autres pays sont pris en charge a leur arrivée afin d'apprendre au plus vite la langue du pays,le finnois,et de pouvoir s'intégrer au plus vite dans les classes(deux heures par jour de langue puis réintégrés dans le groupe).<br /> -il y a des cours de religions,suivant la religion de la famille ou pour les athées et les agnostiques il y a des cours de sens civique et d'histoire des différentes religions a travers le monde.<br /> ***************************<br /> tout cela semble etre un tableau fort idyllique,on a peine a y croire.<br /> j'ai donc vu plusieurs témoignages sur le sujet,tous semblent concorder.<br /><br /> la finlande,étant donné son taux de réussite,a vu défiler chez elle un tas de délégations du monde entier pour comprendre son système,aucune n'a été déçue et beaucoup se demandent comment instaurer cela dans son pays...certains disent😮ui mais chez nous ce n'est pas possible avec une multitude de défenses, pour ne surtout pas remettre en question ce système scolaire aberrant et qui fonctionne de moins en moins bien:TANT MIEUX,meme si ça passe par de la souffrance,c'est pas grave!<br /><br /> elle a du ouvrir une certaine quantité de ses écoles pour recevoir des gens,journalistes,enseignants etc etc parcequ'il y a un tourisme scolaire qui s'est instauré dans leur pays,la directrice que j'ai vue dans un reportage,disait qu'en une année elle avait reçu environ 300 personnes.<br /><br /> Alors il doit bien y avoir quelques failles,me dis je...<br /> mais d'un autre coté,malgré qu'il y aie eu des reportages dans des écoles très différentes,des quartiers différents,on ressent toujours la meme ambiance agréable partout et les élèves sont HEUREUX d'aller en classe...élèves interrogés eux aussi,élèves parfois ayant vécus dans différents pays et donc ayant une possibilité de comparer.<br /><br /> 50 pour cent des finlandais font des études universitaires,50 pour cent font des métiers qu'ils ont pour la plupart découverts a travers l'école...<br /> cela crèe une société ou les gens se respectent,et ou il y a moins de différences sociales que chez nous...moins de très riches,moins de très pauvres.<br /> *********************************<br /> les méthodes employées sont pour beaucoup tirées des enseignements de Freinet,de Montessori,de Steiner...<br /> ils ont su écouter ces grands pédagogues,sans faire semblant d'avoir tout compris en flanquant un animal dans une cage au fond de la classe "pour faire comme Freinet"ce que j'ai pu voir dans nos classes et meme si ça a quand meme un interet,on peut aller beaucoup plus loin...<br /><br /> cela n'a pas toujours été comme cela en Finlande,ils ont fait une profonde réforme de leurs institutions,et tout bouleversé en quelques années et cela a réussi!<br /> tout le monde est plus heureux,enfants,profs et parents.<br /> ********************************<br /> pour ma part et notre petite histoire personnelle,je suis dégoutée du système suisse,meme si ce n'est pas le pire.<br /> je suis attristée de voir que mes enfants brillants,n'aient qu'une envie: fuir ce leur scolarité.<br /> je pense que dans d'autres conditions,cela n'aurait pas été...<br /> c'est une vraie souffrance chez nous,que je n'ai pas envie de nier.<br /> Ca ne nous empeche pas de chercher d'autres moyens,mais nous sommes limités tout de meme....<br /><br /> A quand un éveil de la société,pour comprendre qu'un enfant n'est pas qu'un avaleur de culture,qu'il oublie la plupart du temps, des l'épreuve passée??quel interet?meme si ce n'est pas le cas des miens,combien d'ados ai je entendu me dire cela....<br /><br /> je n'ai pas envie de rentrer dans des polémiques stériles,je cherche des méthodes qui marchent vraiment,qui rendent mes enfants,nos enfants heureux,véritablement heureux...<br /> je ne suis pas en combat,je cherche juste a trouver et à défendre ce que je ressens comme étant juste pour nous.<br /> *******************************<br /> pour moi mes enfants ont été sacrifié et la famille pas mal aussi,par un système aberrant,dans lequel nul ne peut se réaliser et s'épanouir autrement qu'en piétinant l'autre ou en faisant taire sa nature profonde.<br /><br /> oui,oui,certains s'en arrangent,ce ne fut pas le cas dans notre famille,et comme j'ai encore un peu d'estime pour nous,je me mets a rever,qu'en lieu et place d'etre des marginaux,on a juste un peu plus de sensibilité et d'esprit de recherches que certains,et je suppose que nous ne sommes pas les seuls au monde....<br /><br /> bonne journée

les écoles,la finlande un exemple

de coiffure?<br /> Bonjour!<br /> Je trouve que les coiffeurs ont hyper augmenté leurs tarifs depuis l'euro et ma paye ne suit pas.<br /> Qui a déjà été se faire couper les cheveux dans une école de coiffure?<br /> Comment en trouver une?<br /> Merci 😍

Qui a déjà testé les écoles

Je viens de lire un bouquin sur la vérité sur les cosmétiques. Et bien ça fit peur quand on voit tout ce qu'on se met sur le visage et tout ce qui pénètre dans notre organisme.<br /> Par exemple, savez-vous pourquoi lorsqu'on fait un gommage ou qu'on applique un masque on doit éviter le contour des lèvres et des yeux ?

Du danger dans les cosmétiques !!!

<blockquote>PARIS (Reuters) - Nicolas Sarkozy a promis jeudi la reconnaissance des diplômes délivrés par les établissements d'enseignement supérieur protestants, au même titre que celle déjà accordée aux universités catholiques.<br /><br /> Le président de la République inaugurait le Fonds Paul Ricoeur, du nom d'un des grands philosophes français du XXe siècle, dans le cadre de l'Institut protestant de théologie, qui compte deux facultés, l'une à Paris et l'autre à Montpellier.<br /><br /> Le pasteur Claude Baty, président de la Fédération protestante de France, a rappelé en l'accueillant que la non-reconnaissance des diplômes de ces deux facultés privait notamment leurs étudiants de la possibilité de participer au programme d'échange européen Erasmus.<br /><br /> "Je trouve légitime votre demande de voir reconnaître les diplômes délivrés par l'enseignement supérieur protestant et fixer la liste de leurs équivalences comme cela a été fait pour l'enseignement supérieur catholique", a répondu Nicolas Sarkozy.<br /><br /> Il a annoncé qu'un groupe de travail serait rapidement constitué pour faire des propositions en ce sens au gouvernement.<br /><br /> Il a rendu hommage aux protestants et au protestantisme, dont il a estimé qu'il était "partie intégrante" de l'identité nationale française.<br /><br /> "Ce n'est pas faire injure au principe de laïcité que de reconnaître dans le protestantisme une pensée de liberté et de responsabilité humaines, une éthique forte, rigoureuse, ô combien exigeante, un esprit d'indépendance, une volonté de résistance et, en même temps, une fidélité sans faille à la Nation et à la République", a-t-il déclaré.<br /><br /> Le chef de l'Etat a élargi son propos pour évoquer le rôle des grandes religions, "dépositaires d'une partie essentielle de la sagesse humaine", face à la crise économique actuelle.<br /><br /> "Alors que l'économie et la société redécouvrent dans la crise sans précédent qui secoue le monde un profond besoin d'éthique, alors que le progrès des sciences et des techniques met nos valeurs chaque jour à l'épreuve et que le capitalisme est en quête de morale, le silence des grandes religions serait incompréhensible", a-t-il déclaré.<br /><br /> Il a en revanche estimé que ces mêmes religions n'apporteraient rien en se dressant contre la science et contre l'économie.</blockquote>

Restriction du papier-toilettes dans les écoles....